Преподавание математики и классное руководство в школе
Школьный предмет математика, кроме общепринятых целей общеобразовательных предметов, несет в себе формирование математического и пространственного мышления. Без этих навыков становится невозможно эффективное усвоение знаний.
Основной задачей учителя математики становится исследование уровня и особенностей математического мышления учеников.
Тематическое планирование по математике представляет собой компоновку учебного материала по разделам и подразделам, в соответствии с установленной учебной программой. Тематический план в обязательном порядке должен быть утвержден администрацией школы. В порядке исключения разрешается использование готового опубликованного плана, при условии его обязательной корректировки. Для учителя одним из важнейших документов в работе в течение всего учебного года является именно тематический план. Как правило, он служит контрольным документом, по которому можно проверить выполнение школьной программы на данный момент времени. Установленной формы тематического плана как таковой не существует. Однако при его составлении необходимо указать ряд основных пунктов. Основными из них являются, к примеру, приблизительная дата проведения урока, его тема, цель урока, которую нужно в итоге достигнуть. Кроме того, следует прописать задачи, с помощью которых будет достигнута цель, а также непосредственно пункты этапов урока. Не стоит забывать о применении вспомогательных материалов, которые тоже необходимо вносить в план. При необходимости, стоит отметить дополнительную литературу данной тематики. И, наконец, обязательно включить в план примерное домашнее задание.
При разработке уроков математики необходимо разделить их на ознакомительные с новой темой, уроки, закрепляющие пройденный материал, дистанционные олимпиады и контрольно-проверочные уроки.
Целью преподавателей математики становится пробуждение и поддержание интереса учащихся к своему предмету. Поэтому учителя стремятся построить свои занятия таким образом, чтобы они были разнообразными, познавательными и доступными для восприятия, часто требующие творческого подхода. Именно такие уроки Вам поможет провести сайт учителя математики.
За каждым классом учащихся в школе обязательно должен быть закреплен классный руководитель, который хорошо знает своих учеников, характерные особенности и интересы каждого. Руководитель регулярно получает информацию об успеваемости своих подопечных и их поведении, при необходимости, незамедлительно обращается за помощью к руководству школы. Так же, в его обязанности входит проведение классного часа и родительских собраний, содействие деятельности родительского комитета, наблюдение за динамикой развития обучающихся и класса в целом, осуществление текущего контроля над учебным процессом.
Классный руководитель является организатором познавательной, спортивной, трудовой, художественной и общественной жизнедеятельности детей. Он помогает осмыслить общечеловеческие и социальные ценности, а также осознать значимость каждого ученика. Классный руководитель должен быть высокоорганизованным, коммуникабельным, стрессоустойчивым и великодушным человеком. Создание оптимального микроклимата в коллективе, помощь в создании дружеских отношений между ребятами является неотъемлемой задачей классного руководства. Педагог должен способствовать прививанию ответственности за порученное дело. Оценить работу классного руководителя, безусловно, можно по уровню реального роста общей личностной культуры своих подопечных, их результатам на олимпиадах по математике, развитию нравственных и эстетических качеств, формированию чувства долга и ответственности.
Слайд 1
ГБОУ Республиканская Мариинская школа-интернат Система воспитательной работы 11 класса Классный руководитель Белькова Ольга Александровна 1
Слайд 2
Ключевая идея 2 Развитие индивидуальности учащихся
Слайд 3
Принципы моделирования воспитательного процесса системности конкретности опти-маль-ности диа-лога научности индивидуаль—ности
Слайд 4
Цель воспитательной системы : Создание условий для развития ключевых компетенций у старшеклассниц для успешной социализации через формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию 4
Слайд 5
Способствовать развитию индивидуальности школьниц (интересов, склонностей, личностных качеств, внутренних мотивов и целей), признание личности каждого в коллективе. Помочь старшеклассницам формировать свою жизненную позицию, определять перспективы, цели и условия их достижения. Задачи воспитательной системы: Обеспечить возможность самореализации каждой в соответствии с интересами и способностями 5
Слайд 6
6 Системообразующая деятельность Основные направления
Слайд 7
Все знакомо вокруг, тем не менее Есть на свете немало всего, Что достойно, поверь, удивления И твоего, и моего. Цель: способствовать освоению системы знаний, необходимой для взаимодействия с социальной средой, для последующего обучения и самообразования 7 «От знаний в мир будущего»
Слайд 8
Задачи Оказать помощь в формировании самостоятельности, самореализации и самоопределения; создать условия для продвижения учениц в интеллектуальном развитии; формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования. 8
Слайд 9
Виды деятельности: изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы; сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; Сетевое взаимодействие; интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда; организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся; сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся. 9
Слайд 10
Учебная деятельность Школа ___________________________________________________________ Фамилия _________________________________________________________ Имя _____________________________________________________________ Отчество _________________________________________________________ 5 4 3 2 1 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Учебные предметы Ведомость успеваемости 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Русский язык 5 4 5 5 5 Литература 5 5 5 5 4 Иностранный язык 5 5 4 4 4 Бурятский язык 5 5 4
Слайд 11
11 Фамилия имя Русс.яз Лит-ра Ин. яз алгебра геометрия информат история общество физика химия биология историяБурятиигеография ОБЖ Физ-ра рейтинг место Армаева Сарюна 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Бальжинимаева Мэдэгма Бурлова Света Галсанова Зоя Григорьева Александра 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Гомбоева Евгения Доботкина Ольга 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Мухарданова Саяна Тыкшеева Эржена Цыдыпова Наталья 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Цыденова Туя 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Цыреторова Номин 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Чойропова Александра Ширипова Валентина 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Якшеева Елена 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Рейтинг успеваемости 11 класса I полугодие
Слайд 12
Для успеха в жизни культура общения с людьми гораздо важнее, чем обладание талантом. Цель. Способствовать развитию индивидуальности учениц(интересов, склонностей, личностных качеств, внутренних мотивов и целей), признание личности каждого в коллективе. 12 Я — личность
Слайд 13
13 Социальные роли
Слайд 14
Кто я? Какая я? Мотивы поведения; последствия ошибочного поведения, предвидение последствий. Я в коллективе: — Взаимоотношения в классе; — Бесконфликтное общение; — Забота, внимание; деликатность, этикет. Я ученица: — Отношение к учёбе; — Взаимоотношения с педагогами; — Этикет, уважение, ответственность. Я дочь: — Роль семьи в жизни человека; — Моя роль в семье; — Взаимоотношения с родителями; — эмпатия, любовь. Я гражданин: — Деятельность созидательная и разрушительная; — Мои права, мои обязанности; — От шалости к преступлению; — Долг, честь, уважение к своей стране, законам, языку. Я потребитель: — Отношение к материальным ценностям; — Неприкосновенность к чужой собственности; — Цена в системе ценностей. Я лидер: — Кто такой лидер? — Участие в социальных проектах; — Лидерские качества, способы и приёмы их развития; — Самооценка и рефлексия; 14
Слайд 15
творчество Каждое дело творчески, а иначе – зачем ? Цель: Обеспечить возможность самореализации каждому в соответствии с интересами и способностями 15
Слайд 16
Задачи всемерно раскрывать творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждой ученицы; развитие самостоятельности, ответственности в делах отдельной ученицы и класса в целом 16
Слайд 17
Виды деятельности: Коллективное планирование Классные собрания Работа в малых инициативных группах Участие в школьных ключевых делах 17
Слайд 18
Мой выбор Каждый человек – автор своей собственной жизни. Цель: Помочь старшеклассницам формировать свою жизненную позицию, определять перспективы, цели и условия их достижения. 18
Слайд 19
Задачи выявление уровня сформированности к профессиональному самоопределению Формирование способностей видеть свое будущее 19
Слайд 20
Виды деятельности: Определение своего профессионального типа личности: анкеты, тесты, тренинги. Как устроиться в жизни или как строить свое будущее? – дискуссия Деловые игры Создание и защита проектов – реклама профессии Личностное развитие – прямой путь к успеху – тренинги «День открытых дверей» Сотрудничество с центром занятости 20
Слайд 21
Цель: воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения 21 «Я – Россиянин»
Слайд 22
Задачи Способствовать формированию нравственных норм и правил; углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье; воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской; воспитывать у учащихся активную жизненную позицию; формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей решение задач правового воспитания. 22
Слайд 23
Виды деятельности: организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование патриотизма к своей Родине; сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся в целях просвещения учащихся; организация и проведение встреч с интересными людьми; формирование способностей руководствоваться в ситуациях нравственного выбора мотивами долга, совести, справедливости. 23
Слайд 24
Цель: Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование культуры здоровья и стремления к здоровому образу жизни «Здоровому все здорово» 24
Слайд 25
Задачи способствовать пониманию ученицами значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни; воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности; воспитывать негативное отношение к вредным привычкам; формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом. 25
Слайд 26
Виды деятельности: сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса; сотрудничество с родителями учениц и учителями предметниками; сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с ученицами; формирование у учениц позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья; организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физической культуры и спортом. Пропаганда здорового образа жизни 26
Слайд 27
Паспорт здоровья Школ а___________________________________________________________________________ Фамилия _________________________________________________________________________ Имя _____________________________________________________________________________ Отчество _________________________________________________________________________ Год рождения _____________________________________________________________________ Параметры Показатели 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9класс 10 класс 11 класс Наиболее часто возникающие заболевания Частота заболеваемости Причина возникновения заболевания Рекомендации медицинского работника Рекомендации для классного руководителя Рекомендации для родителей
Слайд 28
Анкета о состоянии здоровья школьника Уважаемые родители! Для более правильной оценки состояния здоровья вашего ребенка и рекомендаций по лечению просим вас ответить на вопросы анкеты (ответы на вопросы 8-34 подчеркнуть). Дата заполнения анкеты Фамилия, имя ребенка Класс Домашний адрес Возраст родителей к моменту рождения ребенка и их профессия: мать отец Условия проживания: 1)Отдельная квартира; 2)Коммунальная квартира Количество м2 на одного человека Ребенок имеет личное место для приготовления уроков и отдыха: 1) да. 2) Нет. Взаимоотношения в семье: 1) хорошие, сердечные; 2) холодные, напряженные, частые ссоры. Особенности воспитания ребенка: Воспитывается в полной благополучной семье; Воспитывается в неполной семье (только с матерью, только с отцом); Ребенок воспитывается в кругу взрослых, его балуют, он может делать замечания взрослым; Ребенок воспитывается в очень строгих правилах, имеет много запретов; обычно остается один, без надзора в течение дня.
Слайд 29
Программа здоровья «За здоровый образ жизни» Цель: формирование у учениц понимания значимости здоровья; формирование культуры здоровья; создание условий для сохранения и укрепления здоровья.
Слайд 30
Главные идеи Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека Образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений Социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма Стремление к воспитанию воли, характера, стремления к достижению цели 30
Слайд 31
Задачи воспитания Создавать условия для формирования культуры сохранения собственного здоровья Вовлекать учениц в оценку и анализ материала о влиянии никотина, алкоголя и наркотиков на организм Воспитывать мотивы здоровья на трех уровнях: знание опасности, желание её избежать и реализация способов защиты от опасности Выявлять группу риска и систематически проводить коррекционную работу 31
Слайд 32
Направления деятельности Информационное обеспечение Работа с учащимися Работа с родителями Методы и методики используемы при работе: Тренинги Игры Создание тематических презентаций Беседы Индивидуальные и групповые консультации Родительские собрания Выпуск газет, плакатов, буклетов Походы Спортивные мероприятия 32
Слайд 33
Ожидаемые результаты Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности Понимание ученицами необходимости заботы о своем здоровье и выработки форм поведения во избежание опасности для жизни и здоровья Возможность уменьшения пропусков по причине болезни Увеличение численности учениц, посещающих спортивные секции и мероприятия 33
Слайд 34
Цель: Я и семья 34 Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции
Слайд 35
Задачи организация и совместное проведение досуга детей и родителей; организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед; создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учениц в системе «учитель-ученица-родитель». 35
Слайд 36
Виды деятельности: Изучение семей учениц с целью выяснения условий жизни, стилей и возможностей воспитания в семье, положения детей в семье (анкетирование, посещение на дому). Совместное планирование работы Организация психолого–педагогического просвещения родителей, регулярное проведение родительских собраний в классе. Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях и родительских собраниях. Организация совместного проведения досуга детей и родителей. Заседания родительского комитета Проведение индивидуальных бесед с учетом назревшей необходимости. 36
Слайд 37
Индивидуальная работа с учащимися изучение индивидуальных особенностей учениц. установление межличностных контактов с каждым ребенком. оказание помощи ученицам, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, в отношениях с учителями, в выполнении норм и правил поведения. взаимодействие с родителями, администрацией, психологом с целью проектирования индивидуальной работы с ученицами. содействия по самопознанию, самоопределению и саморазвитию. диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждой ученицы, учет личностных достижений.
Слайд 38
Работа с родителями Оказание помощи родителям в семейном воспитании. педагогическое просвещение родителей; обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе; педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учениц. 38
Слайд 39
Формы и методы работы Дискуссии, тренинги групповые формы проблемные ситуации интеллектуальные игры предметные недели викторины, турниры предметные олимпиады творческие конкурсы трудовые десанты, рейды праздники здоровья и спорта спортивные соревнования и викторины организация встреч с ветеранами торжественные линейки памяти тематические вечера 39
Слайд 40
Показатели результативности отслеживание результатов успеваемости, рейтинга; данные уровня воспитанности учениц; изучение уровня развития творческих способностей учениц; наблюдение за успешностью отдельной ученицы во внеучебной деятельности Мониторинг здоровья 40
Слайд 41
Уровень воспитанности 2011-2012 уч.год ( I полугодие) Школа ___Заиграевская сош___________________________________ Фамилия _________________________________________ Имя _______________________________________________ Отчество ________________________________________ Отношения К обществу К человеку К себе К труду Сред-ний балл Показатели воспитанности Общественная активность Долг и ответст-венность Бережливость Дисциплиниро-ванность Гражданст- венность Коллективизм и товарищество Доброта и отзывчивость Честность и справедливость Культура пове дения Простота и скромность Гордость и самоуважение Целее-устремленность Требователь- ность к себе Отношение к учению Отношение к общественно-полезному труду Фамилия, имя 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3,6 5 4 3 2 1 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Слайд 42
Опросник к выбору профессии Фамилия, имя ____________________________________________ Пол______________________ год рождения____________________ Школа______________________________ класс________________ Состав семьи: Отец_____________________________________________(да, нет) (где и кем работает или работал) Мать _____________________________________________(да, нет) Как я учусь: а) отлично (преимущественно получаю «10-8»), б) хорошо (почти не получаю «5» и ниже), в) удовлетворительно (преимущественно получаю «4 и 3»), г) плохо (часто получаю «2 и 1»). Мои любимые предметы: ____________________________________ __________________________________________________________ Нелюбимые учебные предметы: ______________________________ 42
Слайд 43
Владеющая общей культурой, нравственными ориентациями на социально-значимые ценности Имеющая широкий кругозор , обладающая культурой мысли, чувств, речи Социализация в сферах жизнедеятельности экономической; экологической; нравственно- правовой научной Владеющая культурой человеческих отношений, их проявлением и самоанализом Готовая к самореализации в предметно- практической и коммуникативной деятельности МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА Индивидуально своеобразная
|
Сайты классному руководителю
Разные документы: 1. ВЫПИСКА из Закона Московской области: «О МЕРАХ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПРИЧИНЕНИЯ ВРЕДА ЗДОРОВЬЮ И РАЗВИТИЮ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»2. Памятка классным руководителям Классные часы
Сайты «Классные часы в школе»
Видеоматериалы классных часов
|
|
Преподавание математики и классное руководство в школе
Школьный предмет математика, кроме общепринятых целей общеобразовательных предметов, несет в себе формирование математического и пространственного мышления. Без этих навыков становится невозможно эффективное усвоение знаний.
Основной задачей учителя математики становится исследование уровня и особенностей математического мышления учеников.
Тематическое планирование по математике представляет собой компоновку учебного материала по разделам и подразделам, в соответствии с установленной учебной программой. Тематический план в обязательном порядке должен быть утвержден администрацией школы. В порядке исключения разрешается использование готового опубликованного плана, при условии его обязательной корректировки. Для учителя одним из важнейших документов в работе в течение всего учебного года является именно тематический план. Как правило, он служит контрольным документом, по которому можно проверить выполнение школьной программы на данный момент времени. Установленной формы тематического плана как таковой не существует. Однако при его составлении необходимо указать ряд основных пунктов. Основными из них являются, к примеру, приблизительная дата проведения урока, его тема, цель урока, которую нужно в итоге достигнуть. Кроме того, следует прописать задачи, с помощью которых будет достигнута цель, а также непосредственно пункты этапов урока. Не стоит забывать о применении вспомогательных материалов, которые тоже необходимо вносить в план. При необходимости, стоит отметить дополнительную литературу данной тематики. И, наконец, обязательно включить в план примерное домашнее задание.
При разработке уроков математики необходимо разделить их на ознакомительные с новой темой, уроки, закрепляющие пройденный материал, дистанционные олимпиады и контрольно-проверочные уроки.
Целью преподавателей математики становится пробуждение и поддержание интереса учащихся к своему предмету. Поэтому учителя стремятся построить свои занятия таким образом, чтобы они были разнообразными, познавательными и доступными для восприятия, часто требующие творческого подхода. Именно такие уроки Вам поможет провести сайт учителя математики.
За каждым классом учащихся в школе обязательно должен быть закреплен классный руководитель, который хорошо знает своих учеников, характерные особенности и интересы каждого. Руководитель регулярно получает информацию об успеваемости своих подопечных и их поведении, при необходимости, незамедлительно обращается за помощью к руководству школы. Так же, в его обязанности входит проведение классного часа и родительских собраний, содействие деятельности родительского комитета, наблюдение за динамикой развития обучающихся и класса в целом, осуществление текущего контроля над учебным процессом.
Классный руководитель является организатором познавательной, спортивной, трудовой, художественной и общественной жизнедеятельности детей. Он помогает осмыслить общечеловеческие и социальные ценности, а также осознать значимость каждого ученика. Классный руководитель должен быть высокоорганизованным, коммуникабельным, стрессоустойчивым и великодушным человеком. Создание оптимального микроклимата в коллективе, помощь в создании дружеских отношений между ребятами является неотъемлемой задачей классного руководства. Педагог должен способствовать прививанию ответственности за порученное дело. Оценить работу классного руководителя, безусловно, можно по уровню реального роста общей личностной культуры своих подопечных, их результатам на олимпиадах по математике, развитию нравственных и эстетических качеств, формированию чувства долга и ответственности.
Владельцы сайта
|
Классное руководство
|
|
|
- Вебинары учителю, классному руководителю и не только…
НАШИ ПОБЕДЫ!
-
I Место в конкурсе плакатов
«Мы за здоровый
образ жизни»
в рамках акции «Здоровым быть здорово!»
III Место в игре «Зарница»
7Г класс
2020-2021 учебный год
II Место в игре «Зарница»
на этапе «Юный пожарный»
7Г класс. 2020-2021 учебный г.
I Место в игре «Зарница»
на этапе «Подтягивание»
7Г класс. 2020-2021 учебный г.
Победа в конкурсе
5Г класс
2018-2019 учебный год
III Место в соревнованиях
6Г класс
2019-2020 учебный год
II Место в соревнованиях
6Г класс
2019-2020 учебный год
Победа в конкурсе
5Г класс
2018-2019 учебный год
Победа в конкурсе
5Г класс
2018-2019 учебный год
III Место в соревнованиях
5Г класс
2018-2019 учебный год
I Место в игре «Зарница»
5Г класс
2018-2019 учебный год
III Место в соревнованиях
5Г класс
2018-2019 учебный год
III Место в соревнованиях
6Г класс
2019-2020 учебный год
II Место по шашкам
5 Г класс
2018-2019 учебный год
Победа в конкурсе
10Б класс
2016-20117 учебный год
Победа в конкурсе
10Б класс
2016-20117 учебный год
I Место в конкурсе
11Б класс
2017-20118 учебный год
II Место по футболу
5Г класс
2018-2019 учебный год
I Место по стрельбе
10Б класс
2016-2017 учебный год
I Место в акции
10Б класс
2016-20117 учебный год
Победа в конкурсе
10Б класс
2016-20117 учебный год
I Место в игре «Зарница»
9Б класс
2015-2016 учебный год
I Место в игре «Зарница»
5Г класс
2018-2019 учебный год
I Место в игре «Зарница»
6Г класс
2019-20120 учебный год
I Место в игре » Зарница»
8 класс
I Место в смотре-конкурсе классных уголков 8Б класс
2014-2015 учебный год
I Место в игре «Зарница»
6Б класс
2012-2013 учебный год
I Место в игре «Зарница»
7Б класс
2013-2014 учебный год
I Место в игре » Зарница» 8Б класс
2014-2015 учебный год
I Место в соревнованиях по баскетболу 5Б класс
2011-2012 учебный год
I Место в соревнованиях по футболу 5Б класс
2011-2012 учебный годЛучший результат на этапе «Строевой смотр» 6Б класс
2012-2013 учебный год
Победители шоу «Один в один»
7 класс
2013-2014 учебный год
|
|
МЫ КОМАНДА!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Видео YouTube
| Ą | Просмотр |
28 нояб. 2016 г., 13:02 |
Ольга Маслова | ||||
| Ā | Просмотр | 12 нояб. 2016 г., 11:47 | Ольга Маслова | ||||
| ĉ | Просмотр Скачать | 34 кб | версия 1 | 12 нояб. 2016 г., 14:45 | Ольга Маслова |
| ć | Просмотр Скачать | 12880 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 11:42 | Ольга Маслова |
| ĉ | Просмотр Скачать | 131 кб | версия 2 | 12 нояб. 2016 г., 12:16 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 120 кб | версия 2 | 12 нояб. 2016 г., 12:56 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 177 кб | версия 2 | 12 нояб. 2016 г., 12:17 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 118 кб | версия 2 | 14 нояб. 2016 г., 13:11 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 122 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 10:52 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 115 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 10:52 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 116 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 10:52 | Ольга Маслова | ||
| ĉ | Просмотр Скачать | 79 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 10:52 | Ольга Маслова |
| Ą | Просмотр | Презентация открытого общешкольного мероприятия «Кровавый след в календаре» посвящённого 15-летию трагедии АПРК К-141 «Курск». 2015-2016 учебный год | 12 нояб. 2016 г., 15:12 | Ольга Маслова | |||
| ĉ | Просмотр Скачать | Сценарий открытого общешкольного мероприятия «Кровавый след в календаре» посвящённого 15-летию трагедии АПРК К-141 «Курск». 2015-2016 учебный год | 45 кб | версия 2 | 12 нояб. 2016 г., 15:13 | Ольга Маслова |
| ĉ | Просмотр Скачать | 63 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 11:26 | Ольга Маслова | ||
| ć | Просмотр Скачать | 982 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 11:26 | Ольга Маслова |
| Ā | Просмотр | 12 нояб. 2016 г., 12:37 | Ольга Маслова | ||||
| Ą | Просмотр | 12 нояб. 2016 г., 12:41 | Ольга Маслова |
| Ā | Просмотр | Открытое внеклассное мероприятие для учителей школы в 5 Б классе по теме: Мир золотой хохломы. | 12 нояб. 2016 г., 12:53 | Ольга Маслова | |||
| ć | Просмотр Скачать | Презентация к внеклассному мероприятию для учителей школы в 5 Б классе по теме: Мир золотой хохломы. | 1804 кб | версия 2 | 15 февр. 2021 г., 10:36 | Ольга Маслова |
| Ą | Просмотр | 12 нояб. 2016 г., 12:38 | Ольга Маслова | ||||
| Ą | Просмотр | 12 нояб. 2016 г., 12:38 | Ольга Маслова |
Подстраницы (2):
Без названия
Без названия
Comments
|
Сайты классному руководителю
Разные документы: 1. ВЫПИСКА из Закона Московской области: «О МЕРАХ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПРИЧИНЕНИЯ ВРЕДА ЗДОРОВЬЮ И РАЗВИТИЮ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»2. Памятка классным руководителям Классные часы Мои классные часы
Сайты «Классные часы в школе»
Видеоматериалы классных часов
|
|
Система работы со слабоуспевающими и трудными учениками на уроках математики учителя Максимовой Н. В.
Не все ученики способны с одинаковой эффективностью осваивать учебную программу. Слабоуспевающие дети есть в каждом классе.
Соглашусь со многими педагогическими работниками, которые считают, что полностью побороть плохую успеваемость – утопия. Поэтому стоит вернуться к основному вопросу: как помочь слабоуспевающему или неуспевающему учащемуся? Самое важное в работе с таким ребенком – выявление причин плохой учебы и индивидуальная работа.
Учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспешности учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог), родители ученика, он сам и его одноклассники.
Только совместные усилия учителя-предметника, родителей, социально-психологической службы школы и классного руководителя и воспитателя способны решить проблему неуспеваемости.
Поделюсь опытом своей педагогической деятельности на уроках математики.
Цели:
-ликвидация пробелов у учащихся в обучении математики;
-создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?
— создать благоприятную атмосферу на уроке;
— своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;
— изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;
— освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха.
План работы со слабоуспевающими учащимися
|
№ |
Мероприятия |
Срок |
|
1 |
Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации. |
Сентябрь |
|
2 |
Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, воспитателем, психологом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком. |
Сентябрь |
|
3 |
Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. |
В течение учебного года. |
|
4 |
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока. |
В течение учебного года. |
|
5 |
Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. |
В течение учебного года. |
|
6 |
Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. |
В течение учебного года. |
|
7 |
Поставить в известность классного руководителя, воспитателя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. |
В течение учебного года. |
|
8 |
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса. |
В течение учебного года. |
|
9 |
Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих учеников. Учить детей навыкам самостоятельной работы. |
В течение учебного года. |
Для повышения работоспособности на уроке использую разнообразные виды деятельности, проветриваю кабинет, провожу физминутки, всегда помню о соблюдении принципа необходимости и достаточности.
Применению дифференцированный подход в обучении:
- Вариативные задания по степени трудности – облегченный, средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся).
- Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий все возрастающей степени трудности.
- Индивидуальные дифференцированные задания.
- Групповые дифференцированные задания с учетом различной подготовки учащихся (вариант определяет учитель).
- Равноценные двухвариантные задания по рядам с предложением к каждому варианту системы дополнительных заданий все возрастающей сложности.
- Общие практические задания с указанием минимального количества задач и примеров для обязательного выполнения.
- Индивидуальные групповые задания различной степени трудности по уже решенным задачам и примерам.
Ещё я часто использую дифференцированный подход при изучении нового материала. Объяснив тему, и показав 2 – 3 примера по теме, я вызываю 3 – 4 человека к доске, даю им индивидуально – дифференцированное задание, класс работает параллельно с 1 – 2 учащимися, затем разбирается решение, идет обработка новых понятий.
Современному учителю в своей практике необходимо использовать технологии, отвечающие потребностям общества.
В своей работе считаю необходимым применение современной технологии – технологии «полного усвоения».
Суть технологии «полного усвоения» выражается в следующем. По наблюдению ученых, в зависимости от интеллектуальных способностей разным ученикам требуется разное время для овладения одним и тем же учебным материалом. Однако традиционно организованный учебный процесс игнорирует эту реальность и требует, чтобы все ученики выучили весь материал к заданному сроку, одинаковому для всех. Но многие не успеют выучить, и поэтому полностью усваивают материал далеко не все. Недостаток времени является главной причиной «хромающих» знаний. В результате нужно так индивидуализировать занятия, чтобы каждый ученик получил столько времени, сколько надо для полного усвоения материала.
Неприятие математики многими учащимися связано с необходимостью заучивать наизусть массу формул и не до конца понятных формулировок. Понимая трудности учащихся «нематематического уровня», применяю разнообразные «методические уловки», мнемонические правила. Приведу пример: избегать ошибок при раскрытии скобок (6 кл) помогает опорный сигнал, основанный на том, что слова «плюс» и «перепиши» начинаются с одной и той же буквы «п», а слова «минус» и «меняй» — с буквы «м».
Также на уроках использую жизненные явления, решаем задачи прикладного типа. Использую исторический и занимательный материал. Организовываю практические работы с элементами исследования.
Для того чтобы повысить познавательный интерес, применяются активные формы обучения:
- Решение проблемных ситуаций;
- Использование исследовательского подхода при изучении учебного материала;
- Связь учебной информации с жизненным опытом учащихся;
- Организация сотрудничества, использование командных форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп;
- Позитивное эмоциональное подкрепление, индивидуальная и групповая работа.
Важным шагом является оказание своевременной помощи неуспевающему ученику на определенном этапе урока:
- Контроль подготовленности учащихся;
- Создание атмосферы особой доброжелательной при опросе;
- Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски;
- Предложение учащимся примерного плана ответа;
- Разрешение пользоваться наглядным пособиями, помогающими излагать суть явления;
- Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой;
- Поддерживание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала;
- Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником;
- Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее;
- Напоминание приема и способа выполнения задания;
- Ссылка на правила и свойства, которые необходимые для решения задач, упражнений;
- Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению;
- Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих;
- Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления;
- Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа;
- Более подробное объяснение последовательности выполнения задания;
- Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек – консультаций, карточек с направляющим планом действий.
Несколько рекомендаций для учителей, которые хотят помочь отстающим:
- Используйте современные методы
- Вовлекайте в групповую работу
- Дайте план ответе, разрешите пользоваться учебником
- Будьте доброжелательны
- Уделите чуть больше внимания
- Не критикуйте
- Нужно верить в каждого и стремиться передать эту веру им
Классное руководство
Классным руководителем может стать не каждый учитель. Нужно быть очень терпеливым, отличным психологом: знать, как к кому подойти. Должен возникнуть мостик понимания и взаимоуважения. Когда человек закончит школу и будет вспоминать ее, то первая ассоциация со словом «школа» — классный руководитель.
Классный руководитель — разновидность многоликой учительской доли. Профессия, научиться которой нельзя ни в одном вузе.
Классный уголок 5в
Список 5в класса 
Актив класса 
С днем рождения 
График дежурства по классу 
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Он включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день.
Формы классных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина, конкурс, игра, конференция, заочное путешествие, праздник, акция и т. п.
По мнению некоторых ученых, классный час выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую, направляющую и формирующую.
Просветительная функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний воспитанников. Предметом классного часа может быть информация из разных областей знаний, явления социальной жизни, психологические проблемы детей.
Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей, в выработке нравственной оценки событий и явлений.
Часто классные часы помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.
Направляющая функция классного часа предусматривает организацию деятельности воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.
Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог, выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.
Чаще всего классный час одновременно выполняет все четыре указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует навыки учащихся. Эти функции по возможности должны быть отражены при формулировке цели воспитательного мероприятия.
Разработки:
1. Осенний бал Сценарий
2. Анкеты для классных руководителей Анкеты
3. Классный час «Компьютерные игры и Интернет» Презентация
4. Анкета для родителей 5 класса
Уроки математики
В категории разработок: 627
Фильтр по целевой аудитории
Методическая разработка урока алгебры в 10 классе. Цель урока закрепление тригонометрических формул. На уроке выводятся формулы двойного аргумента. Применение формул в задачах.
Целевая аудитория: для 10 класса
Цель урока — систематизировать и углубить знания о формулах сокращенного умножения. Данный ресурс позволяет сделать
разнообразно, способствует развитию познавательного интереса.
Целевая аудитория: для 7 класса
Урок алгебры в 7 классе по теме «Умножение и деление степеней с одинаковыми основаниями» разработан в соответствии с ФГОС.
Целевая аудитория: для 7 класса
Методическая разработка представляет собой конспект урока с презентацией по геометрии 11 класс. В конспекте показан урок повторения, обобщения и контроля знаний по теме «Тела вращения», выработке умений и навыков при решении практических задач. Основной целью является систематизация знаний обучающихся по теме «объемы и площади поверхностей тел вращения», применение знаний для решения задач практической направленности, подготовка к ЕГЭ.
Целевая аудитория: для 11 класса
Урок открытия новых знаний. использована презентация для устной работы. Материал урока составлен по учебнику Макарычева Ю. Н. под редакцией Теляковского С. А.
Цель урока: Организация деятельности учащихся по применению формулы квадрата суммы (разности) к разложению на множители.
Целевая аудитория: для 7 класса
План — конспект и презентация к уроку математики в 8 классе по теме «Теорема Пифагора». Это урок изучения новой темы.
Ребята узнают интересные факты из истории математики. К разработке прилагается презентация.
Целевая аудитория: для 8 класса
Тема урока «Наглядное представление статистических характеристик». В ходе урока повторяются основные статистические характеристики, понятия «столбчатая диаграмма» , «круговая диаграмма». Приведены задания, направленные на развитие навыков самостоятельной работы.
Целевая аудитория: для 8 класса
Конспект урока и презентация к уроку математики в 1 классе по теме «Решение задач» (стр.114-115) по программе Школа России. Урок № 52. Первоклассники отработают умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; учатся использовать геометрические образы для решения задачи; закрепляют навык сложения и вычитания 3 и 2. В ходе выполнения заданий, ребята на доске «лепят» снеговика.
Целевая аудитория: для 1 класса
Данный урок является первым уроком в главе «Углы и многоугольники», но учащиеся с начальной школы знакомы с геометрической фигурой «угол», поэтому, при постановке целей урока, я исходила из того, что учащиеся владеют основами данной темы. В начале урока все учащиеся были привлечены к определению темы урока и постановке цели урока. Исходя из целей урока, подобрано содержание образования. Оно соответствует принципам личностно-ориентированного обучения, особенностям развития учащихся данного класса, их уровню обученности и обучаемости.
Реализация целей осуществляется в течение всего урока.
Целевая аудитория: для 5 класса
Конспект урока математики в 5 классе «Угол. Виды углов» по учебнику С. М. Никольского — урок изучения нового материала с помощью технологии АМО.
Цель: дать определение угла; рассмотреть виды углов, научить их строить; обозначать углы, делать математическую запись; познакомить с применением углов на практике; научить обобщать знания, осмысливать материал, анализировать, наблюдать, делать выводы; развивать внимание, память, познавательную активность, творческие способности учащихся, математическую речь.
Целевая аудитория: для 5 класса